Проектная деятельность на занятиях по английскому языку с детьми дошкольного возраста. Реферат: Проект программы обучения дошкольников английскому языку Краткосрочный проект по обучению дошкольников английскому языку
Ирина Череданова
Проект для детей старшего дошкольного возраста «Знакомство с английским»
Актуальность
Большие социальные изменения, которые произошли в России в последние десятилетия, привели к значительному расширению международных контактов, поэтому возросла необходимость владения иностранными языками. Без знания иностранных языков современному человеку обойтись невозможно. Изменился и возраст учащихся . Если до сих английский изучали только школьники, то теперь родители стремятся, как можно раньше начать обучение детей иностранному языку , уже с дошкольного возраста .
Дошкольный возраст традиционно считается наиболее благоприятным периодом для овладения иностранным языком. А взаимодействие с педагогом, звучащим текстом, картинками вызывает интерес, побуждает к ответной реакции.
Процесс познания отличается своеобразием : он происходит эмоционально-практическим путём. Ребёнок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть. Необходимо способствовать его дальнейшему развитию, реализовать потенциальные возможности.
Раннее обучение развивает психические функции ребенка, удовлетворяет его познавательные потребности, создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважению к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта.
Проблема
Дошкольники обладают хорошим речевым слухом и цепкой языковой памятью. У них так же сильно развито эмоционально-образное восприятие языка. Дошкольники достаточно коммуникабельны и лишены тех многочисленных комплексов и зажимов, которые становятся психологическим барьером для многих взрослых в овладении иностранным языком как средством общения (например, взрослый гораздо больше боится сделать ошибку) ; они любознательны, и стремятся к активному познанию мира.
Необходимо развивать интересы и способности дошкольников , способствовать общему развитию, проявлению любознательности, стремления к познанию нового, развивать речь детей , чему в значительной степени помогут занятия по английскому языку .
Дети смогут применить полученные знания, когда пойдут в школу : у них будет накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.
Цель проекта
Цель –способствовать развитию познавательной и социальной активности, речемыслительной деятельности, самостоятельности дошкольников и уверенности в собственных силах на занятиях английского языка .
Формирование первичных навыков общения на иностранном языке.
Развитие навыков аудирования (понимание речи на слух) .
Развитие навыков говорения (т. е. формирование у ребенка представления об иностранном языке как средстве общения).
Пробуждение интереса к жизни и культуре других стран.
Развитие каждого ребенка, его личностных качеств в процессе обучения иностранному языку (взаимопомощи, настойчивости в преодолении трудностей) .
Создание положительной установки на дальнейшее изучение иностранных языков.
Концепция проекта
Положительная роль раннего обучения иностранным языкам заключается в следующем :
Формируется интерес к другим культурам и языкам; эмоциональная отзывчивость на иноязычную речь;
Развиваются психические процессы : внимание, память, мышление;
Формируются коммуникативные умения детей : совершенствуются все стороны родной речи, расширяется словарный запас, речевой слух, развивается диалогическая и монологическая речь ребенка;
Происходит социализация личности ребенка : достижение взаимопонимания, умение взаимодействовать со сверстниками;
Развиваются эмоционально- волевые качества ребенка : умение преодолевать препятствия при достижении цели, умения правильно оценивать результаты своих достижений;
Развиваются творческие способности детей , фантазия.
Описание проекта
Проект долгосрочный (учебный год) .
Тип проекта : Информационный, практико-ориентированный, познавательный.
Участники проекта : педагог, дети старшего дошкольного возраста .
Методы и приёмы :
o Практический метод (работа детей с картинками , слайдами обучающих презентаций).
o Наглядный метод (использование картинок, раздаточного материала, рассматривание отдельных предметов, наблюдение предметов и явлений).
o Словесный метод (объяснение, вопросы, беседа, использование словесного образца) .
Прогнозируемые результаты
К концу периода обучения дети должны владеть следующими умениями и навыками :
Вычленять английскую речь в общем речевом потоке;
Здороваться, прощаться на английском языке ;
Пользоваться разговорными выражениями :
Happy birthday to you! – С днем рожденья! Hello – Привет. Good –bye! – До свидания. What is your name? – Как тебя зовут? How old are you? – Сколько тебе лет? What is it? – Что это? Thank you! – Спасибо! What colour is it? – Какого это цвета? Do you have a sister (brother? –У тебя есть сестра (брат?
Понимать вопросы педагога;
Выражать согласие, несогласие на элементарном уровне;
Говорить отдельные слова; называть предметы;
Уметь самостоятельно строить простые предложения;
Также дети приобретают определенное представление о культуре, традициях страны изучаемого языка, расширяют свой кругозор.
Этапы реализации проекта
1 этап : целеполагание
Предполагает подбор необходимой литературы, иллюстраций, наглядных пособий, электронных образовательных презентаций, аудиоматериала, картинок.
2 этап : подготовительный
Определение продолжительности занятия – 30 минут. Важно лишь каждые пять минут менять вид деятельности, переходить от подвижной игры к разговору за круглым столом; затем – к работе с картинками, вопросам; после этого к физкультминутке и т. д.
Определение частоты занятий – один раз в неделю.
Определение методов обучения дошкольников иностранному языку- предметные картинки и электронные образовательные презентации.
Определение методов обучения звукопроизношению. Вводить звуки нужно постепенно, идя от более простых к более сложным.
Работу с каждым звуком строится в три этапа :
а) предъявление звука с подробным описанием действий язычка, работы органов речи;
б) закрепление, отработка звука, в процессе которой сами ребята говорят о работе органов речи, отвечая на вопросы педагога;
в) повторение, когда воспроизводится только сам звук и комментируется игровая ситуация, но о работе органов речи не говорится.
Работа со звуком на основе звукоподражания.
На этом этапе педагог проводит следующие мероприятия :
Оформление документации и материалов проекта ,
Определение тематики и материала каждого занятия,
Определение итогового мероприятия,
Определение порядка НОД по изучению английского языка .
3 этап : формирующий, практический (выполнение проекта )
Выполнение основных мероприятий, предусмотренных проектом . Согласно плану проекта проводится 1 занятие в неделю, длительностью 30 минут, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей , на основе индивидуально-дифференцированного подхода, интереса и желания детей . Использование иллюстраций, картинок, электронных образовательных презентаций, вопросов и игрового материала позволяет сделать занятия доступными, интересными, содержательными и познавательными. Занятия имеют не только практическое значение, но и воспитательно-образовательное, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка.
Тема Цель Лексика и речевые образцы
Приветствие Познакомить с новыми лексическими единицами. Способствовать возникновению желания заниматься английским языком .
Учить детей приветствовать собеседника и прощаться с ним. Hello I am… Good morning! Hi!
Good night Goodbye
How do you do? What"s your name?
Семья Учить детей рассказывать о себе . Познакомить с лексическими единицами по данной теме. Учить называть членов своей семьи I have a family A mother A father
A sister A brother
I have a mother I have a father
I have a sister I have a brother
Счёт от 1 до 5 Познакомить с навыками счёта от 1 до 5, развивать логическое мышление One Two Three Four
Five How old are you?
I’m four. I’m five.
Цвет Учить детей называть цвета Red Yellow Black
Green Blue Pink White
Orange Grey Brown
Времена года Познакомить с лексическими единицами по теме, учить использовать данный материал в речи Season Spring Summer
Животные Учить называть животных, отвечать на поставленные вопросы A cat A dog A frog A bear A hare A lion A monkey A snake A zebra
Еда Расширять лексический запас А Breakfast А Fish А Juice А Lemon
А Milk А Soup А Chocolate А Coffee
А Tea ice cream
Фрукты и овощи Способствовать использованию лексических единиц в речи An apple A banana A lemon A tomato
A carrot A potato А kiwi
Транспорт Познакомить с лексическими единицами, обозначающими транспорт. Активизировать ранее усвоенные единицы A car A tram A train A plane
A trolleybus A bus
Электронные образовательные презентации на темы :
1. Домашние животные.
2. Дикие животные.
3. Времена года.
4. Мое тело.
5. Английский алфавит в картинках .
Предметные картинки на темы : «Дом» , «Животные» , «Тело» , «Транспорт» .
4 этап : заключительный (подведение итогов)
Итоговое мероприятие – игровой КВН на тему : «Английский КВН » .
Продукты проекта
1. Электронные образовательные презентации.
2. Тематические картинки.
3. КВН-презентация.
4. Конспекты НОД.
Рефлексия
Задачи проекта реализуются при помощи использования на занятиях информационных технологий : демонстрации презентаций, картинок, активной работы с аудиоматериалами, участия детей в беседах .
Реализация содержания проекта проходит через совместную деятельность педагога и детей , в интеграции по пяти образовательным областям.
Занятия имеют не только практическое значение, но и воспитательно-образовательное, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка. В результате совместной деятельности дети приобретают умения, навыки познания английского языка , знания о новых предметах и многое другое.
Список литературы и Интернет-ресурсов
Земченкова Е. В. «Английский для дошкольников » , М., 2008.
Словарь иностранных слов, М., 1988.
Шишкова И. А. «Английский для самых маленьких » , М., «РОСМЭН» , 2012
Белокурова А., Рубан Т. «Учим английский , играя» , Ростов-на-Дону, «Феникс» , 2011
Астафьева М. Д. «Праздники для детей , изучающих английский язык », сборник сценариев праздников для детей 6-7 лет , М., «Мозаика-Синтез» , 2006
Шишкова И. А. «Английский для малышей 4-6 лет : руководство для преподавателей и родителей», М., «Росмэн – Пресс» , 2004
Штайнепрайс М. В. «Английский язык и дошкольник » , М., ТЦ Сфера, 2007
Сорока О. «Определяем уровень овладения языком» [Электронный ресурс], Режим доступа : http://solnet.ee
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №5 «Теремок» с. Погореловка»
Корочанского района Белгородской области
Педагогический проект для старшей группы
«Я рисую этот мир…»
(краткосрочный)
2013 год
Актуальность проекта…………………………………………………………….3
Цели, задачи, срок реализации, участники проекта, образовательные области и программы, содержание которых включено в проект……………………..4
Ожидаемые результаты………………………………………………………….7
Литература, интернет ресурсы, словарь терминов……………………………8
Приложения……………………………………………………………………...9
Актуальность: Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память.
Но обучение малышей – это очень непростое дело, которое требует совсем иного методического подхода, чем обучение школьников и взрослых. Если взрослый владеет иностранным языком, то это совсем не означает, что он может обучать других. Столкнувшись с методически беспомощными уроками, дети могут надолго приобрести отвращение к иностранному языку, разувериться в своих возможностях.
Игра является и формой организации, и методом проведения занятий, на которых дети накапливают определенный запас английской лексики, заучивают много стихов, песенок, считалок и т. д. А одной из разновидностей игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей является дидактическая игра. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в тоже время проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.
Такая форма проведения занятий создает благоприятные условия для овладения языковыми умениями и речевыми навыками. Возможность опоры на игровую деятельность позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на иностранном языке, сделать интересными и осмысленными даже самые элементарные высказывания. Игра в обучении иностранному языку не противостоит учебной деятельности, а органически связана с ней. Прежде всего, для детей игра является увлекательным занятием. В игре все равны. Атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий – все это дает обучающимся возможность преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, и благотворно сказывается на результатах обучения.
Поэтому данный проект представляет собой попытку раскрытия возможностей дидактических игр в процессе изучения темы « Colours » (Цвета).
Гипотеза: я исходила из предположения о том, что использование дидактических игр в процессе изучения лексики по теме « Colours » (Цвета) будет эффективным при выполнении следующих педагогических условий:
· Формирование устойчивого интереса к учению и снятию напряжения, связанного с употреблением в речи иностранного языка;
· Формирование активной позиции детей;
· Осуществление индивидуального подхода к детям.
Цели и задачи проекта:
Цель проекта: Способствовать развитию лингвистических способностей ребенка, интереса, желания общаться на английском языке, получая при этом удовольствие, радость.
Задачи проекта:
1. Разработать конспекты НОД по использованию дидактических игр в процессе изучения темы «Цвета»;
2. Использовать индивидуальный подход к детям в процессе обучения;
3. Создание психологической готовности детей к речевому общению;
4. Общение естественной необходимости многократного повторения языкового материала;
5. Тренировка обучающихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи вообще;
6. облегчение перехода к учебным задачам, сделать его постепенным;
7. способствовать пониманию английской речи на слух.
Срок реализации проекта: краткосрочный; 4 НОД.
Участники проекта: воспитанники старшей группы, педагоги ДОУ.
Образовательные области программы, содержание которых включено в проект: Коммуникация, Чтение художественной литературы , Физическая культура.
Этапы реализации проекта
Первый этап – подготовительный .
Цель: определить основные направления работы.
Задачи: подготовить материально-техническую базу, изучить аналогичный опыт работы других дошкольных образовательных учреждений.
Второй этап – организационно-практический.
Цель: апробировать методику использования дидактических игр при изучении иностранного языка детей старшей группы в процессе изучения темы «Цвета».
Задачи: Апробировать педагогические условия, обеспечивающие использование дидактических игр для дошкольников в процессе изучения лексики английского языка.
Третий этап – заключительный.
Цель: обобщение полученного опыта.
Задачи: с помощью дидактических игр стимулировать у детей интерес к изучению иностранного языка.
Игра является и формой организации, и методом проведения занятий, на которых дети накапливают определенный запас английской лексики, заучивают много стихов, песенок, считалок и т. д.
Такая форма проведения занятий создает благоприятные условия для овладения языковыми умениями и речевыми навыками. Возможность опоры на игровую деятельность позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на иностранном языке, сделать интересными и осмысленными даже самые элементарные высказывания. Игра в обучении иностранному языку не противостоит учебной деятельности, а органически связана с ней.
Предварительная работа:
· Работа с методической литературой;
· Беседы с детьми о необходимости изучения иностранного языка, о возможности играть на английском языке;
· Подбор дидактических игр;
· Изготовление дидактического материала, развивающих карточек;
· Разучивание английских игр, стихов.
Блоки работы по реализации педагогического проекта
Первый блок – информационно – аналитический.
Сбор и анализ дидактических игр, материала по теме « Colours » выявление готовности детей изучать английский язык, играть на иностранном языке.
Для решения данной задачи выбирались соответствующие формы взаимодействия: игры, беседы.
Второй блок – практический.
Напрвлен на решение конкретных задач, связанных с изучением новых лексических единиц по новой теме.
В рамках данного блока был разрабон перспективный план НОД по теме « Colours ».
В соответствии с перспективным планом работы было реализовано следующее содержание работы, которое предполагало внедрение в работу следующих форм взаимодействия с детьми, педагогами.
· НОД;
· Беседы с детьми;
· Дидактические игры;
· Изготовление раздаточного материала;
· Создание картотеки дидактических игр по английскому языку.
Третий блок – контрольно – оценочный.
Направлен на анализ эффективности мероприятий, которые проводились.
В ходе реализации проекта было разработано 4 конспекта НОД по английскому языку для детей старшего дошкольного возраста по теме « Colour » («Цвет»).
НОД №1
Тема: Страна Цветландия
Цель: реализовать общение как элемент игрового моделирования, формирование коммуникативной компетенции у детей.
НОД №2
Тема: Цветик семицветик
Цель: овладение и активизация английского словаря, прививать навыки устной речи на иностранном языке, продемонстрировать особенности игрового метода обучения английскому языку.
НОД №3
Тема: В гостях у радуги
Цель: с помощью игр и творческих заданий стимулировать у детей интерес к изучению иностранного зыка, развитие лингвистических способностей детей.
НОД №4
Тема: Разноцветная игра
Цель: обобщить знания, автоматизировать речевой навык детей в назывании слов по теме « Colours » с применением дидактических игр, формирование желания общаться на иностранном языке, получая при этом радость и удовольствие.
Использование здоровьесберегающих технологий:
Физкультминутка
Touch your shoulders
Touch your nose,
Touch your ears,
Touch your toes.
Hands up,
Hands down,
Hands on hips,
And sit down!
В ходе работы над проектом у детей:
· активизируется познавательная деятельность на всех стадиях изучения нового материала;
· развиваются лингвистические способности ребенка;
· активизируется речь;
· поддерживается интерес к деятельности сверстников, спортивный дух соревнования;
· закрепляются речевые образцы, лексические единицы по теме: «Цвет».
Ожидаемые результаты проекта
У детей
1. автоматизирование речевого навыка детей в названии слов по теме «Цвет»;
2. овладение, закрепление и активизация английского словаря;
3. Развитие желания общаться на английском языке, получая при этом радость и удовольствие.
4. Отражение в игре интереса к изучению иностранного языка.
У педагогов
1. Пополнение своего педагогического арсенала знаниями о возможностях применения дидактических игр при обучении дошкольников иностранному языку;
2. Разработка методического материала по проекту «Я рисую этот мир…»;
3. Создание условий для реализации проекта.
Литература
1. Гусева, учим, мастерим – мы английский знать хотим. – Ростов н/Д: Феникс, 2009 г.
2. Иванова для малышей. – М.: АСТ: Астрель, 2009 г
3. Вронская язык в детском саду. Спб., 2001
4. Конышева для малышей, Минск, 2004.
Интернет ресурсы
http://*****
www . maaam . ru
Словарь терминов
· Гипотеза – научно-обоснованное, вполне верояное предположение, требующее, однако, специального доказательства для саоего окончательного утверждения в качестве теоретического положения.
· Гипотеза проверяется на истинностьм в экспериментальном или эмперическом научном исследовании.
Приложение
Перспективный план НОД по теме « Colours ».
№ п/п | Тема | Лексический материал | Грамматический материал | Материал для аудирования |
Страна Цветландия | Colour, red, green, yellow, blue | Hello! I see… | “Colour” |
|
В гостях у радуги | White, black, orange, violet, a rainbow | What colour is it? It is… | “Red and yellow” |
|
Цветик семицветик | Brown, pink, light-blue, grey, a flower | Do you like? I like… | “Spring is green” |
|
Разноцветная игра | Colour, a flower, a rainbow, red, green, yellow, blue, white, black, orange, violet, brown, pink, light-blue, grey. | My name is… What colour is it? It is… I like… | “ I see green ? I see yellow ” |
Приложение
Color
Учить цвета я стала
Цвет по-английски … color.
У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … red.
Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … yellow.
Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … blue.
Очень черный негр Джек,
Черный по-английски … black.
Коричневое платье купила эту фрау,
Мы знаем очень точно, коричневое … brown.
Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … green.
Мышонок серый, убегай быстрей!
Серый по-английски … grey.
Мышка – … mouse, кошка – … cat
Белый … white, а черный … black.
Розовые розы падают на ринг.
Цвет красивый розовый, по-английски … pink.
Уверен, ты запомнишь:
Оранжевый цвет… orange.
Проект "Лондон". Английский в детском саду
Проект по английскому языку для подготовительной группы детского садаПроект «Лондон»
Вид проекта: познавательныйУчастники проекта : дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
Сроки реализации проекта: краткосрочный (4 недели)
Проблема: дети мало информированы о родине английского языка.
Цель проекта: знакомство детей с достопримечательностями Лондона.
Задачи:
1. Дать представление о столице Англии – Лондоне, достопримечательностях.
2. Расширять представления детей о традициях и культуре Англии.
3. Познакомить с новой лексикой.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
Знания о стране Англия, столице Лондон, умение рассказывать о достопримечательностях Лондона: Биг Бен, река Тэмза, мост и замок Тауэр, двухэтажный красный автобус, лондонский зоопарк. Иметь представление о жителях Англии, культуре. Вызвать интерес к изучению английского языка.
Мероприятия:
1. Беседа «Англия. Лондон» .Раскраски по теме «Достопримечательности Лондона».
2. Просмотр слайдов по теме «Достопримечательности Лондона»
3. Просмотр видео «Путешествие по Лондону»
4. Игра “Rain, rain, go away”.
5. Просмотр слайдов по теме «Праздники Англии»
6. Развлечение «Путешествие по Лондону»
7. Поделка «Подарок из Англии »
8. Итоговое занятие «В гостях у королевы»
Предварительная работа:
1. Подбор литературы, иллюстраций, видео, музыки.
2. Работа с родителями: разучивание песни “Rain, rain, go away” детьми совместно с родителями.
3. Изготовление наглядностей для мероприятий (автобус, Биг Бен, плакат с деталями), поиск игрушек животных, зонта, изготовление ЛЭП бука «Англия».
Результат:
Заинтересованность детей темой, проявление через познавательную активность.
Расширение кругозора.
Умение различать и показывать достопримечательности Лондона.
Продукт:
рисунки и раскраски по теме «Лондон», совместная работа с родителями (разучивание песен и стихов), поделки, оформление стенда «Лондон», создание ЛЭП бука «Англия».
Мероприятия:
1. Беседа «Англия. Лондон»
Ребята, сегодня я расскажу вам о стране, в которой говорят на английском языке. Она называется Англия. Это флаг Англии. Люди, которые живут там называются англичане. Вот это англичанин, это англичанка (показываю иллюстрации). Столица Англии-Лондон. Давайте вместе повторим- Лондон (показываю Лондонские достопримечательности. Посмотрите, какой красивый город. В нем очень много достопримечательностей: башня-часы Биг Бен, по улицам проезжают красные двухэтажные автобусы, здесь есть река Тэмза, тут же мост Тауэр. Это колесо обозрения-Лондон Ай. Это трафальгарская площадь, знаменитый лондонский зоопарк. В Англии есть настоящая королева, которая правит страной- Елизавета. Она живет в своем букингемском дворце, который охраняет настоящий Придворный дивизион. В Англии очень своеобразная погода. Каждые пол часа сменяется погода. То светит солнце, то появляются тучи и идет дождь. Поэтому англичане всегда носят с собой зонт. Англичане очень любят разговаривать о погоде за чашечкой чая и спрашивать при встрече How are you? Как твои дела? Вы уже знаете, как ответить на этот вопрос? (дети: I’m fine, thank you!). Правильно. А когда они прощаются, говорят- Good-bye!
Приложение 1
Раскраски по теме «Достопримечательности Лондона»
- Посмотрите, какие у меня картинки достопримечательностей. Только они черно-белые. Давайте их раскрасим. Какого цвета лондонский автобус? (красный). Какого цвета Биг Бен? (желтый). А теперь приступим к раскрашиванию. Повторяем названия цветов на английском языке.
Приложение 2
Дети раскрашивают и называют свои достопримечательности.
2. Просмотр презентации «Достопримечательности Лондона»
Hello my friends. I am glad to see you. Let’s remember our greeting.
Good morning, good morning,
Good morning to you
Good morning, good morning,
I am glad to see you.
Сегодня мы с вами посмотрим презентацию «Достопримечательности Лондона». Повторим названия уже известных нам мест и строений, узнаем новые интересные факты об Англии и ее столице Лондоне.
Приложение 3
3.Просмотр видео «Путешествие по Лондону»
-hi, my dear friends! Today we shall watch video of London. Сегодня мы посмотрим видео о Лондоне.
Вопросы:
-как называется река в Лондоне? (Темза)
-как называются большие башенные часы? (Биг Бен)
-как называется мост в Лондоне? (тауэр)
-какие автобусы ходят по улицам Лондона?
- какие парки самые знаменитые в Лондоне?
- как называется колесо обозрения?
Приложение 4
4. Игра “Rain, rain, go away”
Ребята погода в Англии очень капризная, она меняется каждые полчаса. Поэтому англичане всегда с собой носят зонт. Дожди это «визитная карточка» Лондона. В Англии обычно пасмурно и прохладно, солнышко выглядывает очень редко. Дома вы с родителями учили песенку про дождик. Давайте мы с вами поиграем сейчас.
Пока играет музыка, дети поют песню и бегают, когда музыка перестает играть, дети убегают под зонт.
Текст песни
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
DADDY wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
MOMMY wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
BROTHER wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
SISTER wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
BABY wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
ALL THE FAMILY wants to play.
Rain, rain, go away.
5. Просмотр слайдов по теме «Праздники Англии»
Новый год и рождество – главные праздники в Англии. Детей в этот праздник поздравляет Санта Клаус.
День Святого Валентина. Миллионы людей в этот день признаются в любви своим половинкам и делают это красиво, с помощью открыток - валентинок, или сувениров в виде сердца.
День Святого Патрика. Символом этого праздника является трилистник, а также зелёный цвет. В этот день во всей Британии проходят национальные фестивали с ирландской фольклорной музыкой.
День дурака. Это день безобидных розыгрышей.
День рождения Королевы Елизаветы. В этот день проходит церемониальный парад, торжественный пронос знамени, смотр войск и пышный светский бал под конец дня.
Пасхальные праздники обычно выпадают на март или апрель и проводятся во многих странах, но отличием праздника в Англии являются его символы: пасхальный заяц или кролик, который означает изобилие, и пасхальные шоколадные яйца.
Первый понедельник мая считается официальным праздником и называется Днем весны. Он ассоциируется у англичан с Робином Гудом, а проводится в виде костюмированных шествий и народных гуляний.
Августовский день отдыха, который проходит каждый последний понедельник августа. Этот день считается официальным выходным, и местное население старается провести его с семьёй на природе. Второй праздник – это Карнавал в Ноттинг Хилл, который проходит каждое последнее воскресенье августа. Это уличный фестиваль на два дня, во время которого, все стараются надеть причудливую или экстравагантную одежду, музыка играет не умолкая до поздна, проводятся ярмарки с разнообразным кушаньем и многие другие интересные мероприятия.
Одним из излюбленных праздников англичан, а сейчас и многих других народностей в мире является праздник Хэллоуин, проходящий ежегодно 31 октября. Праздник появился благодаря древним кельтам, и знаменует канун Дня всех святых. Несмотря на то, что Хэллоуин официально не является выходным днём, этот день в стране празднуется особенно активно. Люди надевают яркие костюмы, украшают свои дома, ходят в гости к соседям со словами trick-or-treat и выпрашивают сладостей. Символом праздника традиционно является тыква с вырезанным на ней лицом и со свечой внутри, известная в народе как Светильник Джека или Джек-Фонарь (Jack-o’-lantern). Этот атрибут на Хэллоуин встречается у всех англичан. Он призван охранять дом от злых духов и от всякой нечисти.
Ночь Гая Фокса или Ночь костров. В эту ночь по всей Англии гремят фейерверки, разводят костры и сжигают чучело Гая Фокса, человека пытавшегося в XVII веке совершить Пороховой заговор и взорвать здание Парламента в Лондоне. Многие люди заодно сжигают и накопившийся во дворе мусор, устраивая своеобразное прощание с осенью. Мальчишки на улицах выпрашивают монетки со словами якобы для Гая, а на собранные деньги накупают петард.
Приложение 5
6.Развлечение "London"
Hello, my darling! Today we will play in café. We will be tourists. And we want to eat very much! Мы с вами будем туристами, которые очень хотят есть! Наша игра «В кафе» начинается. Let’s go
Дидактическая игра «Еда. Напитки»
Игра «Голодная семейка»7. Поделка «Подарок из Англии »Hello, my friends! How are you? На прошлом занятие мы с вами говорили о праздниках. Какие праздники вам понравились больше всего?
Ребята, сегодня мы с вами будем делать поделку, которая будет вам напоминать о нашем путешествии в Англию. Я вам предлагаю на выбор несколько вариантов.
Приложение 6
Ребята, а я тоже сделала небольшую поделку, которая будет вам напоминать об Англии и Лондоне. Лэп бук по теме «Англия. Лондон»
Приложение 7
8. Итоговое занятие «В гостях у королевы»
Форма занятия: развлечение.
Тип занятия: закрепление нового материала в форме путешествия.
Цель:
Закрепить знания о достопримечательностях и культуре Великобритании.
Задачи:
Образовательные: закрепление навыков детей в употреблении лексики по теме "London".
Развивающие: развитие репродуктивной и продуктивной речевой деятельности, оперативной памяти, любознательности, воображения, объема памяти через постепенное увеличение речевых единиц на аудитивной и зрительной основе.
Воспитательные: воспитание уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка, формирование устойчивого интереса к предмету.
Ход занятия
1. Начало занятия
1) Орг. Момент
-hello, my dear friends! I’m glad to see you!
2) Начальная мотивация
-today we go on trip to London. Сегодня мы отправимся в путешествие по Лондону. Are you ready? Вы готовы?
3) Речевая зарядка
-садимся в красный автобус. Он довезет нас до Лондона. Скажем волшебное слово "Bus" и автобус заведется (дети хором произносят "Bus""). Ребята, а давайте споем песенку "Wheels on the Bus"!
Песня "Wheels on the Bus".
The wheels on the bus go
Round and round,
Round and round,
Round and round,
The wheels on the bus go
Round and round,
All day long.
The horn on the bus goes
”Beep, beep, beep,
Beep, beep, beep,
Beep, beep, beep.”
The horn on the bus goes
”Beep, beep, beep.”
All day long.
The wipers on the bus go
“Swish, swish, swish,
Swish, swish, swish,
Swish, swish, swish.”
The wipers on the bus go
“Swish, swish, swish”
All day long.
2. Основная часть занятия
1) -вот мы и приехали в Лондон! Ребята, посмотрите, как здесь красиво! Давайте осмотрим достопримечательности Лондона.
Дети составляют краткий рассказ о Лондоне с помощью иллюстраций, презентации.
2)-ребята, посмотрите-это замок королевы. Давайте познакомимся с королевой Queen (показываю картинки замок и королева).
-hello! I"m a queen! My name is Elizabeth II. I live in this castle. Have a nice day!
-ребята, королева пожелала нам хорошего дня. Have a nice day!
3)-ребята, а давайте расскажем Королеве про себя. Как нас зовут, сколько нам лет, от куда мы?
Queen: -hello, children! How are you? What’s your name? how old are you? Where are you from? Дети: I"m from Russia. My name is…, I am 6.
I like to play. Let"s play with me! Поиграем!
Игра "Hokey Pokey" (мелодия из песни «Буги Вуги»).
Hey, everybody. It"s time to do the Hokey Pokey!
Make a big circle. Here we go.
You put one hand in.
You put one hand out.
You put one hand in.
You do the Hokey Pokey and turn around.
Everybody turn around.
You put two hands in.
You put two hands out.
You put two hands in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and clap your hands.
Everybody clap your hands.
You put one foot in.
You put one foot out.
You put one foot in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and sit down.
Everybody please sit down.
You put two feet in.
You put two feet out.
You put two feet in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and stand up.
Everybody please stand up.
You put your head in.
You put your head out.
You put your head in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and sing a song.
La, la, la, la, la, la!
You put your backside in.
You put your backside out.
You put your backside in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and be quiet.
Everybody please be quiet. Shh!
You put your whole self in.
Your whole self out.
Your whole self in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and take a bow.
Everybody take a bow (поклон)
4) -а теперь королева приглашает нас отправиться в Лондонский зоопарк- London Zoo . Посмотрите, здесь нет зверей! Куда же они исчезли? Тут написано, что этот зоопарк новый. Королева просит нас о помощи. Нужно помочь перевезти сюда всех животных из старого зоопарка на корабле.
Игра "Ship".
Дети называют игрушки животных на английском и кладут их в игрушечный корабль.
-this is a crocodile/elephant/lion/zebra/kangaroo/tiger/monkey/etc.
После того, как всех животных поместили на корабль, он отправляется в путешествие по реке Темза в новый зоопарк.
-ребята, это река Тэмза (хоровое повторение-The Thames).
-look! This is London Zoo. Выгружаем животных. А теперь посмотрим, какие еще животные живут в Лондонском зоопарке (слайды).
5) -ребята, вам понравилось в Лондоне? Вы все достопримечательности запомнили? Давайте повторим! Мы нарисуем с вами карту Лондона. Посмотрите, это силуэты рисунков. Вам нужно подобрать подходящую фигуру и назвать ее (дети выполняют задание).
6)-пора возвращаться обратно в наш детский сад. Садимся в автобус. И пока мы будем ехать, послушаем песню о Лондонском мосте.
"London Bridge is falling down"
Falling down, falling down.
London Bridge is falling down,
My fair lady!
Build it up with iron bars,
Iron bars, iron bars.
Build it up with iron bars,
My fair lady!
Bend and break, bend and break.
Iron bars will bend and break,
My fair lady!
Needles and pins, needles and pins.
Build it up with needles and pins,
My fair lady!
Rust and bend, rust and bend.
Pins and needles rust and bend,
My fair lady!
3. Заключительная часть.
1)подведение итогов
-вот и приехали! Вам понравилось путешествовать по Лондону? Что вы видели в Лондоне? С кем познакомились? Что делали? Давайте попрощаемся Good-bye!
Ребята нарисуйте, то с чем у вас ассоциируется Лондон.
Источник
.
Проект программы обучения дошкольников английскому языку.
Пояснительная записка
Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память.
Настоящая программа предназначена для детей подготовительной группы детского сада (5-6 лет). Е. А. Аркин выделяет пятилетний возраст, как наиболее подходящий (как в физиологическом, так и в психологическом плане) для начала любой деятельности. В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд.
В процессе овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности. Обучая детей дошкольного возраста, следует прибегать к частым сменам видов деятельности детей, учитывая неустойчивость внимания малышей. Ребёнок утомляется не деятельностью, а её однообразием, и хорошо запоминает только то, что для него интересно и вызывает у него эмоциональный отклик. Овладение иностранным языком на элементарном уровне в детском саду выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык». На данной ступени закладываются основы коммуникативной компетенции. Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Данный курс предполагает в целом 34 учебных часа по 30 минут. Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов дошкольников в общении и познании, и составляет 1 час в неделю. Следует отметить, что цели и задачи данного курса формируются на уровне, доступном детям данного возраста, исходя из их речевых потребностей и возможностей. Каждое занятие строится как урок общения, максимально приближенное к естественному общению. Особое внимание следует обратить на фонетическую сторону речи: произношение звуков, овладение основными типами интонации в английском языке. Занятие следует начинать с фонетической разминки. Считалки, четверостишия, песенки направлены на развитие и совершенствование произносительных навыков, создание благоприятного эмоционального настроя. Физкультминутки не только снимают усталость и напряжение у детей, но и развивают их внимание и память. Кроме того, дети упражняются в произношении. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях важно поддерживать высокую активность каждого ребёнка, нужно чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Важно, прежде всего, оценивать успехи ребёнка, а не недоработки. Даже самая маленькая победа должна быть оценена.
Успех обучения и отношение детей к предмету во многом зависит от того, насколько интересно и эмоционально учитель проводит занятия. Конечно, в процессе обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста большое значение имеет игра. Чем более уместно учитель использует учитель игровые приёмы, наглядность, тем прочнее ребёнок усваивает материал. Наблюдения показывают: укрепляя уверенность ребёнка в себе, а так же повышая его самооценку, педагог создаёт условия для его успехов и достижений в изучении иностранного языка. Даже исправление ошибок должно протекать как определённый этап игры.
Использование компьютерной поддержки очень важно, так как наглядность и ситуации на мониторе вполне реальны. Но работа на компьютере не должна превышать 5-7 минут.
Значительными возможностями обладает использование элементов драматизации. Ребёнок должен воспринимать учителя не только как носителя знаний по предмету, но и как яркую и интересную личность, умеющую установить и развивать доброжелательные отношения с ним, что способствует плодотворному и эффективному сотрудничеству. Драматизация творчески упражняет и развивает самые разнообразные способности и функции. Это: речь, интонация, воображение, память, наблюдательность, внимание, ассоциации, технические и художественные способности, двигательный ритм, пластичность и т.д. Благодаря этому расширяет творческую личность ребёнка; развивается эмоциональная сфера, развивается симпатия, сострадание, нравственное чувство, воспитывается чувство перевоплощаться в других, жить их жизнью, чувствовать их радость и горе.
Перечисляя средства, способствующие развитию интереса к иностранным языкам нельзя не остановиться ещё на одном – пении. Обращаясь на занятиях к пению, мы решаем несколько задач: пение способствует улучшению иноязычного произношения, развивает память; несёт большой эстетический и воспитательный потенциал: происходит приобщение к музыкальной культуре страны изучаемого языка. Кроме того, пение вносит в занятие разнообразие, снимает усталость.
Говоря о целесообразности раннего обучения детей иностранным языкам, всегда следует помнить, что главным принципом в любом обучении является его гумманистическая направленность. Учитель должен заглянуть в душу ребёнка, побудить эмоции. Живое слово учителя – самое важное для каждого малыша.
Примечание: занятия следует проводить на коврике, важно, чтобы у каждого ребёнка было своё определённое место. Общаясь с ребёнком, преподавателю следует находиться с ним на одном уровне, речь должна быть чёткой, эмоциональной, сопровождающаяся движениями, жестикуляцией.
Цели и задачи:
1. Развитие речевых и познавательных способностей ребёнка, опираясь на речевой опыт в родном языке.
2. Развитие речемыслительных способностей ребёнка.
3. Формирование личности через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят.
4. Развитие творческой личности.
Формы организации деятельности:
1. Речевые и фонетические разминки.
2. Стихотворные примеры, рифмовки.
3. Игры, ролевые игры, инсценировки.
4. Рисование, конструирование, лепка. (развитие мелкой моторики)
Тематический план курса «Английский язык в детском саду»
Всего 34 часа
Тематическое содержание курса.
Тема 1: Приветствие.
1. В гостях у Красной Шапочки. Знакомство с приветственными словами: Hello , hi , good morning , good bye ., И гра «Тук-Тук» (дети выходят за дверь, первый стучится в дверь-учитель открывает, при этом ребёнок здоровается « Good morning , Татьяна Валерьевна», следующий ребёнок при входе здоровается с тем кто вошёл до него « Hello , Дима» и т.д.)
2. Животные-артисты. Изготовление масок по шаблонам, приветствие друг друга – игра «Узнай соседа» (Дети встают в круг, одев сделанные своими руками маски. Взглянув на соседа, ребёнок должен догадаться кто из его друзей скрывается под маской и поздороваться « Hello , Миша», а тот ответить « Hi , Максим»)
3. Весёлая лисичка. . Приветствие учителя в маске лисички (Учитель не смотря ни на одного из детей здоровается с любым из них, ребёнок услышав, что с ним поздоровались – здоровается в ответ)., игра «Угадай кто?» (Один из детей становится спиной к остальным. Дети по очереди здороваются с ведущим « Hello , Рома» , ведущий должен угадать кто с ним поздоровался и дать ответ « Hi , Саша», ведущий сменяется, если не угадает голос поздоровавшегося.)
Тема 2: Знакомство.
1. Встреча с гостями сказок. Введение речевых образцов My name is …/ I am …при помощи пальчикового театра (My name is Буратино, I am Мальвина и т.д)., игра «Придумай имя»(Дети представляются придумав себе разные имена « Good morning . My name is Tom »)
2. Незнайка знакомится с ребятами. Введение вопросов What is your name ?, Who are you ? Учитель в роли Незнайки знакомится с детьми. Затем ребята знакомятся друг с другом.
3. В гостях у Буратино . Ведение диалога между детьми и Буратино, игра «Волшебный микрофон» (с помощью кукольного театра кукла Буратино раздаёт детям игрушечные микрофоны и общается с каждым ребёнком: - Hello .
- Hi.
What is your name?/ Who are you?
My name is Маша./ I am Маша
Good bye, Маша.
Bye , Буратино
Тема 3: Животные.
1. Забавные зверюшки . Знакомство с новой лексикой (использование компьютерной презентации с изображением животных и озвучиванием их названий). Игра «Найди зверя»(Перед детьми разложены мягкие игрушки-животные. Учитель предлагает ребёнку найти то или иное животное «Лена, find a dog , please ». Если ребёнок затрудняется учитель просит помочь детей.)
2. Лесная полянка . Введение структуры « I have …», составление монолога (ребята рассаживаются по парам друг против друга. Держа перед собой принесённую из дома любимую мягкую игрушку рассказывают друг другу монолог. Например: « Hello . My name is Толя. I have a rabbit »)., Игра - спектакль «Театр мишки и его друзей»(с помощью кукольного театра учитель показывает животных в действии)
3. Волшебный лес . Ведение речевого образца It is …(Учитель демонстрирует слайды на компьютере комментируя при этом It is a snake , It is a monkey и т.д. Ребята повторяют за учителем)Работа над проектом «Мои любимые животные»(На стене висит пейзаж где отражены небо, лесная поляна, река, болото, приусадебный участок. Дети рисуют животных и вырезав их крепят к пейзажу учитывая место обитания того или иного животного, при этом называют It is a frog и т.д)
4. Весёлая карусель Изготовление и выставка поделок из пластилина(каждый ребёнок презентует свою поделку « I have a pig »). , игра «Угадай животных по звукам» (Ребята воспроизводят звуки животных(Мяу!). Ведущий должен отгадать название животного по этому звуку: It is a cat .)
Тема 4: Числительные.
1. Занимательное лото. Знакомство с числительными с помощью компьютерной пезентации, комментируя It is one . It is two …,Обучение счёту с помощью счётных палочек, введение структуры « I am 5/6» Игра «Лото» (Ведущий достаёт из мешочка бочонок с изображением цифры, дети хором считают до той цифры которую достал ведущий)
2. Волшебный счёт. Знакомство с множественным числом существительных с помощью настольно-плоскостного театра (Учитель передвигает по столу картонное животное комментируя « I have a cat », затем выдвигая ещё одно такое же животное комментирует « I have two cats » и т.д. Обращает внимание на окончание - S), игра «Лото»
(Ведущий достаёт из мешочка бочонок с цифрой, дети называют цифру по-английски)
3. В гостях у Мудрой Совы. Игра «Большие следы»(На полу разложены бумажные следы с изображением цифр, сначала в порядке возрастания, затем в разбросс. Дети идут по следам называя цифру на которую наступают. Можно провести данную игру в виде соревнования двух команд)., Игра «Палочки»(Учитель используя кукольный театр- куклу совы предлагает каждому из ребят взять определённое количество палочек из своего дупла «Паша, take only one stick , please » и следит за правильностью выполнения задания)
Тема 5: Местоимения.
1. Мои друзья. Знакомство с местоимениями I , you , we ., Игра «Выбери друга» (Каждый ребёнок выходит и называет себя « I am Настя» выбирает себе друга и называет его « You are Илья», затем Илья отвечает « I am Илья. You are Настя»,)
2. Игры с Микки-Маусом . Приветствие Микки-Мауса (кукольный театр) знакомство с местоимениями He , she , they ., Игра «Девочки-мальчики» (Микки – Маус обращаясь к ребятам спрашивает показывая на одного из детей « Is he Максим?/ Is she Лена?» , если он прав-дети отвечают « Yes , he / she is », если не прав – дети отвечают « No , he / she is not »)
3. Мои любимые герои сказок. Изготовление рисунков «Мои любимые герои сказок», дети показывают свои рисунки комментируя « He is Емеля», « She is Алёнушка»)
Тема 6: Семья.
1. Моя семья. Знакомство с новой лексикой (mother , father , sister , brother , grandmother , grandfather) с использованием настольно - плоскостного театра., Игра «Расскажи о себе» (Ребята перечисляют членов своей семьи с использованием структуры « I have ..»)
2. В гостях у Кролика . Учитель в роли кролика рассказывает о своей выдуманной семье и предлагает детям выбрать маски животных и тоже рассказать об их выдуманной семье.
3. Мой фотоальбом. Совместное рассматривание фотоальбомов принесённых детьми (ребята комментируют свои фотографии « He is my brother , She is my mother »), игра «Путаница» (Учитель показывает уже знакомые детям рисунки членов семьи и называет при этом « He is father », если сказанное соответствует изображению – дети хлопают в ладоши, если нет – дети топают), составление диалога)
Тема 7: Цвета.
1. Разноцветные краски. Знакомство с цветами с помощью озвученной компьютерной презентации, учитель комментирует « It is red », дети повторяют за преподавателем., Игра «Раскрась »(Учитель раздаёт ребятам листочки с изображением животных. Дети должны раскрасить их так как скажет учитель. Например « A pig is pink » дети раскрашивают поросёнка в розовый цвет.)
2. Чудеса природы. Игра «Угадай цвет» (Дети срывают с нарисованного дерева листочки, с обратной стороны листочки раскрашены в те или иные цвета. Ребята поворачивают листочек и называют цвет листочка « It is blue » и т.д), Игра «Светофор» (С помощью считалки выбирается ведущий, который называет любой цвет. Дети проходят мимо него если этот цвет есть на их одежде держась за него, и произносят « I have green ». Те, у кого нет данного цвета, перебегают на другую сторону, проговаривая « I have no green ». Тот, кого поймал ведущий, занимает его место)
3. Что могут мои цветные карандаши? Рисуем радугу, презентация рисунков.
Тема 8: Мои игрушки.
1. Путешествие в страну игрушек. Знакомство с новой лексикой с помощью компьютерной презентации. Учитель кназывает игрушки с экрана, дети повторяют, затем учитель предлагает выбрать каждому ребёнку среди игрушек разложенных на полу ту, которую он назовёт., Игра «Зеркало» (Дети переносят по одной игрушке из шкафа с игрушками назвав « It is a doll » в подобный шкаф на то же место, где эта игрушка стояла)
2. Магазин игрушек. Введение структуры « My favorite toy is …? ». Дети рассказывают о своей любимой игрушке « My favorite toy is a car . It is yellow ». Игра «Магазин игрушек» (Дети разыгрывают диалоги по образцу предложенному учителем)
3. Подарки друзьям. Изготовление рисунков «Подарок для друга» (Дети рисуют либо лепят на выбор подарки для своих друзей с помощью учителя, затем дарят их друг другу)
4. Весёлое соревнование. Игра «Продавец» (Каждому ребёнку предлагается выступить в роли продавца и прорекламировать товар в его магазине, назвав верное количество той или иной игрушки и её цвет, используя структуру « I have ..»), Игра « Snowball » (Дети называют слова по предложенной учителем теме, ребёнок повторяет слова сказанные до него. Например « Black » , следующий « Black, red » и т.д)
Тема 9: Части тела.
1. Доктор Айболит в гостях у ребят. Знакомство с новой лексикой с помощью озвученной компьютерной презентации «Части тела». (Учитель комментирует, дети повторяют затем называют части тела совместно с учителем показывая на себе)., Игра «Айболит» (Учитель предлагает детям надев шапку и халат Айболита вылечить пациента. Айболит должен выбрать себе пациента, учитель называет какую-либо часть тела, Айболит дотрагивается до той части тела, которую назвал учитель на пациенте)
2. Визит Буратино. Знакомство с новой лексикой «Части лица» с помощью озвученной компьютерной презентации. (Учитель комментирует, дети повторяют затем называют части лица совместно с учителем показывая на себе), Игра «Хватай» (Учитель с помощью куклы Буратино называет части лица, дети должны дотронуться на себе к тому месту, которое назвал Буратино)
3. Любопытный Незнайка. Ведение Незнайкой диалога с детьми, Игра «Да-нет» (Учитель с помощью пальчикого театра с изображением различных зверей говорит « I am a monkey . My name is Люся. I have five legs » . Детям нужно ответить, правильное ли количество ног указала обезьянка и т.д.)
4. Рисуем портрет. Дети изготавливают портреты членов своей семьи. Презентуют свои рисунки, комментируя «I have a grandmother. She has two blue eyes, red lips, blond hair и т. д »)
Тема 10: Времена года.
1. В гостях у осени. Знакомство с осенними месяцами, введение структуры « I can …» и сопутствующей лексики (to run , to sing , to play football , to swim , to jump , to ski , to walk и т.д.), практика в составлении высказываний « I can run in autumn » , изготовление аппликаций в группах «Осеннее дерево»)
2. Зимушка-Зима. Знакомство с зимними месяцами, изготовление рисунков «Зима в деревне», Игра «Зоопарк» (Дети надев маски животных выступают перед своими друзьями рассказывая о себе выдуманные монологи « I am a bear . My name is Ted. I can sleep in winter »)
3. Пришла Весна-красавица. Знакомство с весенними месяцами, экскурсия на природу)
4. Письмо в лето. Знакомство с летними месяцами, соревнование «Собери мозаику» (Дети делятся на четыре группы. Каждой группе учитель называет по-английски название времени года. Дети должны собрать мозаику с эмблемой своего времени года: зима – снеговик, весна – солнце, лето – цветок, осень - листочек. Затем каждый из детей говорит о том, что он умеет делать в своё время года. Например « I can swim in summer »
Список использованной литературы:
1. Конышева А. В. Английский для малышей, Минск, 2004.
2. Коти Т.Ю. Английская азбука, М., 1997.
3. Вронская И. В. Английский язык в детском саду. Спб., 2001
4. Биболетова М.З. и др. “ Enjoy English-1” , Обнинск: Титул, 2005
5. Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке иностранного языка. М., Просвещение, 1984
6. Журнал «Иностранные языки в школе»
Приложение 1
Договорки
Color
Учить цвета я стала
Цвет по-английски … color .
У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … red .
Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … yellow .
Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … blue .
Очень черный негр Джек,
Черный по-английски … black .
Коричневое платье купила эту фрау,
Мы знаем очень точно, коричневое … brown .
Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … green .
Мышонок серый, убегай быстрей!
Серый по-английски … grey .
Мышка – … mouse , кошка – … cat
Белый … white , а черный … black .
Розовые розы падают на ринг.
Цвет красивый розовый, по-английски … pink .
Золотистый цвет – он модный.
Золотистый просто - … golden .
Цвет серебряный, красивый.
По-английски просто … silver .
Темный, темный наш чердак.
Темный по-английски dark .
Светлый тон, запоминай:
Светлый по-английски … light .
Чудо-краска цвета беж.
Бежевый – иначе beige .
Уверен, ты запомнишь:
Оранжевый цвет… orange .
В ярко-красных кедах топал.
Ярко-красный – значит … purple .
Голубоватый цвет ты любишь?
Голубоватый - значит bluish .
Body
Если зеркало тебе я дам, то лицо свое,
Ты … face , увидишь там.
Много боли, много бед
И страдает моя … head .
Друг мой, ты запоминай!
Глаз мы называем … eye .
«Нельзя показывать язык!» -
Все повторяют вам.
Нельзя показывать язык,
Язык иначе … tongue .
Уши у меня большие
Ухо по-английски … ear .
К губе моей пушок прилип,
Губу мы называем … lip .
Не стану с вами спорить,
Лоб по-английски … forehead .
При любой погоде
Закаляю тело … body .
От плеча до кисти сам,
Руку называю … arm .
Руку протянул мне friend .
Кисть руки назвали … hand .
Я люблю отличный бег,
Ногу все назвали … leg .
Футбол. Все за мячом бегут.
Ступню мы называем … foot .
Палец я сломал на ринге,
Палец по-английски … finger .
Запомнить я легко сумел,
Что ноготь по-английски … nail .
Что же? Что же ты молчишь?
Чищу зубы. Зубы … teeth .
Брился быстро: вжик-вжик,
И поранил щеку … cheek .
Ну что без шеи человек?
Шея по-английски … neck .
Для орденов уже нет мест,
Грудь по-английски будет … chest .
Заболело горло, мне уколы колют,
По-английски горло называют … throat .
В колене ногу ты согни
Колено по-английски … knee .
Сердце громко застучало как набат,
Сердце по-английски называем … heart .
Кровь донорская это клад,
Кровь по-английски будет … blood .
Family
Ты не ленись, а повтори:
Семья иначе … family .
Father, mother, sister, brother,
uncle, aunt, daughter, son,
Всех родных я перечислил,
я всю … family назвал.
Она мечтает быть артисткой
Моя сестренка – моя … sister .
Мой брат разбил сегодня вазу
Мой брат – малыш,
Мой братик - … brother .
Дядя Скрудж поехал в банк,
Дядю называю … uncle .
Тетя! А теперь твой фант!
Тетя по-английски … aunt .
Дочку как вы назовете?
Дочка по-английски … daughter.
Мой сынок испортил кран.
Сын, сынишка значит … son
Запомнить трудно разве?
Муж по-английски … husband.
Вяжет мужу теплый шарф
Его жена, его … wife .
Родня в России у меня
Сказал знакомый финн.
А по-английски, например,
Родню назвали … kin.
Ты проводи знакомых вниз,
Знакомые иначе … kith .
Ко мне пришел друг на обед
Друг по-английски просто … friend .
Племянника, племянницу
Я от души люблю,
Племянника, племянницу
Мы называем … nephew.
Animals
Думал и запоминал:
Животное … an animal .
Мишка косолапый ходит еле-еле.
Мишка, медвежонок по-английски … bear .
Стреляли в волка: пиф и пуф!
Волк по-английски … wolf .
Рыжий-рыжий чудо флокс!
Рыжая лисичка … fox .
Дед траву граблями грабит.
Хочет есть наш кролик … rabbit .
Прыгнула из грядки, прямо на порог,
Зеленая красавица, по-английски … frog .
По деревьям кто-то прыгал.
Оказалась белка … squirrel .
Средь зверей интеллигент,
Слон, слоненок … elephant .
Очень ножки тонки,
У ослика … donkey.
Так забавны и ловки
Обезьянки … monkey .
Трудный вам задам вопрос:
«Как назвали лошадь?» … horse .
Легко запоминаю,
Корова значит … caw .
Свинья есть хочет каждый миг,
Свинью мы называем … pig .
Курица известна всем,
По-английски она … hen .
Целый день все кряк да кряк,
Как назвали утку? … duck .
Даже Диккенс, даже Диккенс,
Называл цыпляток … chickens .
Ой, утонет! Это так?
Называй утенка … duck .
Запоминайте эти строки:
Индюшка по-английски … turkey .
Гусей я до сих пор боюсь.
Гусь по-английски просто … goose .
Кот мой съел вчера омлет,
Он воришка, этот … cat .
Крыса в доме. Ужас! Бред!
Крыса по-английски … rat
Numerals
Вот пришел к нам первый гость.
Первый по-английски... first .
Второе открытие века,
Второе, второй - это... second .
Третий раз звенит звонок.
Третий по-английски... third .
Совсем один ты бродишь там.
Один, одна - иначе... one .
Две изюминки во рту.
По-английски двойка... two .
Скорей иди сюда! смотри:
У кошки три котенка - three .
У машины колесо,
Их всего четыре... four .
Никогда не забывай,
Что пятерка это... five .
В примере неизвестен х.
Шесть по-английски будет... six .
Молод я и зелен.
Семь лет мне - значит... seven .
Моей сестренке восемь лет.
А восемь по-английски... eight .
Девять - ты запоминай -
По-английски просто... nine .
Уже пошел десятый день.
Десять по-английски... ten .
Приложение 2
Рифмовки
Pussy-cat, Pussy-cat
Where have you been?
I have been to Mother
To see my dear brother
This is my father
This is my mother
This is my brother Paul
This is my sister
This is my uncle
How I love them all.
Look left and right
The sun is bright
It"s early spring
three potatoes, four.
seven potatoes more
Blue and green, blue and green,
Red and yellow, blue and green,
Black and white and brown
Pink and grey, pink and grey,
Orange, purple, pink and grey,
Black and white and brown
That is your mother,
I agree, she is fine.
You love your mother,
And I love mine!
With which I walk.
With which I talk,
And with it too I eat my food
I have a father.
I have a mother.
I have a sister.
I have a brother.
Father, mother, sister, brother-
Hand in hand with one another
Приложение 3
Некоторые приёмы обучения английскому языку.
Помочь детям запомнить необходимую лексику можно, сопровождая речь следующими движениями:
It " s sunny . Руками показываем большое, круглое солнце.
It " s cloudy . "Рисуем" руками над головой тучи.
It " s windy . Размахиваем руками из стороны в сторону, изображая ветер.
It " s rainy . Резко "встряхиваем" капли дождя с рук.
It " s snowy . Медленно, волнообразно опускаем руки сверху вниз, изображая падающий снег.
It " s wet . "Шлёпаем" по лужам, резко поднимая ноги.
It " s cold . Обхватываем себя руками, "съёжившись" от холода.
It " s hot . Обмахиваемся "при сильной жаре".
Дети с удовольствием "показывают" погоду, даже не замечая, что обучаются довольно серьёзной лексике.
Тема "Моё тело". Помочь запомнить части тела могут следующие команды:
touch your nose (eyes, ears, etc..)
point at your nose (eyes, ears, etc..)
wash your nose (eyes, ears, etc..)
rub your nose/shake your hands/nod your head, etc.
Тема "Игры и спорт". Выучить названия некоторых игр и видов спорта можно с помощью движений, сопровождающих речь. Используя стандартные структуры:
I са n... I like to.. I want to...
лепим снеговика - "I can make a snowman". "Рисуем" фигуру снеговика снизу вверх в воздухе; катаемся на лыжах - " I can ski ". Поднимаем руки вверх и "отталкиваемся палками" на слово ski ; катаемся на санках - " I want to sledge ". Поднимаем правую руку высоко вверх и "скатываемся с горы" вниз;
катаемся на коньках - " I like to skate ". "Скользим" по полу ногами;
взбираемся на высокую горку - " I can climb ". Считаем руками ступеньки от пола вверх от 1 до 10 и обратно; лепим снежки - " I like to play snowballs ". "Делаем снежок" руками и бросаем его.Можно посчитать "брошенные снежки";качели - " I can ride on a see - saw ". Становимся в пары боком или лицом друг к другу, берёмся за руки, приседаем и встаём поочерёдно - " See - saw , up and down , I can see London town ". " Едем " в разные города и " возвращаемся " домой; карусель - "We like to ride on a merry-go-round and round and round and round". Встаем в круг, руки сцеплены в центре, движемся по кругу влево, вправо; колесо обозрения - "1 like to ride on a big wheel ". В правую руку берём игрушечного зверька или куклу. Рука медленно описывает круг. При этом можно произносить " I са n see my house ..."
Тема "Животные". "Превращаемся" в различных животных при помощи "волшебных" слов: " I want to be a bird / l am a bird . I can fly like a bird. Let"s fly!". Чтобы " превратиться " обратно в человека, надо сказать "I don"t want to be a bird/I am not a bird".
Тема "Внешность". Запомнить слова по этой теме помогут следующие движения:
1 am tall . Произносим фразу и поднимаем руки высоко вверх.
1 am short . Садимся на корточки. .
I am fat . Широко расставляем руки в стороны.
I am thin . Руки складываем вместе.
I am young . Весело подпрыгиваем.
I am old . "Скрючиваемся", как старички.
Эти команды можно выполнять, двигаясь по кругу и на ходу меняя движения.
Тема "Предлоги места". Чтобы выучить предлоги, можно использовать в качестве наглядных пособий собственные руки. Даём команду "Take a pencil/a pen/a ruler/etc...". Put it on the hand! Under the hand! Above the hand! In front of the hand, etc.". Ученики становятся друг за другом или в круг и называют своё местонахождение: "I am in front of Mike, behind Pete, between Mike and Pete. Etc..."
Незаменимым помощником в отработке всевозможных грамматических форм и структур служит мяч. Например, отрабатываем окончания множественного числа . Учитель бросает мяч и называет слова в единственном числе, ученик отбрасывает мяч во множественном.
Личные местоимения . Бросаем мяч "Я", в ответ - " I " (или наоборот).
Вопросительная форма " to be ". Бросаем - " I am ", в ответ " Am I ".
Вспомогательные глаголы " do / does ". Бросаем - " I ", в ответ " Do ".
Бросаем - "Не", в ответ " Does "
Вопросительная форма. Бросаем - "Не runs ", ответ " Does he run ?"
Краткие ответы . "Do you.... ?" - "Yes, I do".
"Can you.... ?" - "No, I can"t".
Работаем быстро, по кругу. Когда форма отработана, можно поиграть в игру на выбывание.
Отрабатывать подобным способом можно всё что угодно. Дети учатся быстро реагировать на поставленные вопросы.
Игра "Шажки" помогают построить рассказ на любую тему. Ученик делает шаг, сказав предложение правильно. Выигрывает сделавший большее количество шажков. "Шагать" можно в паре, отрабатывая пересказ в третьем лице. Один говорит о себе, другой шагает рядом, рассказывая о партнёре. Например, "I am Mike" - " Не is Mike" "I am seven" - "He is seven" etc.
Приложение 4
ИГРЫ
Фонетические игры
1. Широкие и узкие гласные .
Цель : формирование навыков фонематического слуха.
Ход игры : преподаватель называет слова. Обучаемые поднимают руку, если звук произносится широко. Если гласный произносится узко, руку поднимать нельзя. Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок.
2. Правильно неправильно .
Цель : формирование правильного, чуткого к искажениям фонематического слуха.
Ход игры : преподаватель называет отдельные слова или слова в предложениях, фразах. Обучаемые поднимают руку при чтении выделенного им звука в звукосочетаниях. Затем он просит каждого обучаемого в обеих командах прочитать определенные звукосочетания, слова, фразы и предложения. При правильном чтении звук обучаемые поднимают руку с зеленой карточкой (флажком), при неправильном - руку с красной карточкой (флажком). Выигрывает команда, которая после подсчета очков наиболее правильно оценит наличие или отсутствие ошибок.
Лексические игры.
1.Цифры.
Цель: повторение количественных числительных.
Ход игры : образуются две команды. Справа и слева на доске записывается вразброску
одинаковое количество цифр. Преподаватель называет цифры одну за другой. Представители команд должны быстро найти и вычеркнуть названную цифру на своей половине доски. Выигрывает команда, быстрее справившаяся с заданием.
2. Числительные.
Цель:
Ход игры:
образуются две команды. Преподаватель называет порядковое или
количественное числительное. Первая команда должна назвать предыдущее число, вторая – последующее (соответственно порядковое или количественное числительное).
За каждую ошибку команда получает штрафное очко. Выигрывает команда,
получившая меньшее количество штрафных очков.
3. Запретное числительное.
Цель: закрепление количественных и порядковых числительных.
Ход игры: преподаватель называет «запретное» числительное. Обучаемые хором считают (сначала называются количественные, затем порядковые числительные). «Запретное» числительное называть нельзя. Тот, кто ошибается и произносит его, приносит своей команде штрафное очко. Выигрывает команда, получившая меньшее количество штрафных очков.
4. Пять слов.
Цель : закрепление лексики по теме или по одному из пройденных уроков.
Ход игры: пока обучаемый из одной команды считает до пяти, представитель второй команды должен назвать пять слов по данной теме. Участник, не справившийся с заданием, выбывает из игры.
5. Цвета.
Цель: закрепление лексики по пройденным темам.
Ход игры: ставится задача назвать предметы одного цвета. Выигрывает команда, которая сумеет назвать больше предметов, животных и т.д. одного цвета.
6. Угадай название.
Цель: активизация лексики по изученной теме.
Ход игры: каждый обучаемый получает тематический рисунок. Он должен рассмотреть его и рассказать, что на нем изображено. Тот, кто первым угадает название рисунка, получает следующий и выполняет то же задание. Выигрывает тот, кто угадает больше названий.
7 . Озвучивание картинки.
Цель: активизация лексики по изученной теме, развитие навыков диалогической речи.
Ход игры: играющие образуют пары. Каждой паре даются картинки, к которым прилагаются карточки с соответствующими репликами. С их помощью необходимо озвучить картинки. Выигрывает пара, которая первой подготовит диалог и правильно его воспроизведет.
Граммати ческие игры.
1.Изображение действия.
Цель: автоматизация употребления глаголов в устной речи.
Ход игры: играющие образуют пары. Один играющий изображает действие (мимическое или пантомимическое), другой должен прокомментировать его, употребляя изученные глаголы.
2. Игра в мяч.
Цель: автоматизация употребления форм глагола в устной речи.
Ход игры: образуются две команды. Представитель первой команды придумывает предложение с изученным глаголом. Он бросает мяч партнеру из второй команды и называет предложение, пропуская глагол. Поймавший мяч повторяет предложение, вставляя правильную форму глагола, бросает мяч партнеру из первой команды и называет свое предложение, опуская глагол, и т.д. За каждую ошибку начисляется штрафное очка. Побеждает команда, набравшая наименьшее количество штрафных очков.
3. Кубики.
Цель: автоматизация употребления конструкции в устной речи.
Ход игры: для игры изготавливаются кубики, на гранях которых наклеены картинки с изображением предметов или животных. Обучаемые делятся на две команды. Участники по очереди выходят к столу, подбрасывают кубик и называют предложение с отрабатываемой конструкцией, соответствующее сюжету картинки на одной из граней кубика. За каждое правильно придуманное предложение команда получает очко. Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.
Приложение 5
Использование здоровьесберегающих технологий
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 Муниципальное общеобразовательное учреждение Нерльская средняя общеобразовательная школа ПРОЕКТ: «Обучение английскому языку детей среднего и старшего дошкольного возраста Нерльского образовательного округа» Выполнила: Румянцева Е.А., учитель английского и немецкого языка МОУ Нерльская СОШ Нерль 2014 г.
2 СЛАЙД 1 Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня я хотела бы представить Вашему вниманию разработку социально значимого проекта на тему «Обучение английскому языку детей среднего и старшего дошкольного возраста Нерльского образовательного округа» СЛАЙД 2 Актуальность проекта На сегодняшний день дошкольники, проживающие в сельской местности, а именно в Нерльском сельском поселении, лишены огромного количества возможностей, которыми, напротив, обладают городские дети. В первую очередь, здесь отсутствуют учреждения дополнительного образования, где ребенок смог бы проявить и развить свой талант во внеурочное время. Во-вторых, в школах и детских садах отсутствуют специалисты. Но если школа решает проблемы с дефицитом учителей - предметников, увеличивая, например, нагрузку учителя математики за счет отсутствия в школе учителя истории, то детский сад оказывается в более плачевном состоянии. Воспитатели, в силу своей узкой специфики, не могут корректно справиться с должностью логопеда или обучать дошкольников иностранному языку. А в настоящий момент проблема раннего обучения иностранным языкам становится чрезвычайно актуальной. СЛАЙД 3 Актуальность данной проблемы также определяется социальным заказом общества. В Законе Российской Федерации «Об Образовании» (статья 14) на первое место выносится «формирование личности с мировым уровнем культуры и знаний, а также интеграция личности в национальную и мировую культуру». На мой взгляд, обучение английскому языку целесообразно начинать с дошкольного возраста, при этом необходимо использовать разнообразные игровые методы и приёмы, которые позволяют сделать процесс обучения интересным и доступным. Через общение и деятельность на языке и через деятельность с языком ребёнок развивается, воспитывается, познает мир и себя, то есть овладевает всем тем духовным богатством, которое может дать ребёнку процесс иноязычного
3 образования. Развитие на ранней ступени не менее практично, чем само владение языком, поскольку является предпосылкой успешного обучения в будущем. СЛАЙД 4 Поэтому я предлагаю создать условия для формирования коммуникативных навыков иноязычной речи у детей среднего и старшего дошкольного возраста в Нерльском сельском поселении, что и является целью данного проекта. СЛАЙД 5 В связи с поставленной целью возникает ряд задач:. - Оказание дополнительной образовательной услуги по раннему обучению английскому языку детей дошкольного возраста в МДОУ «Колобок» (с. Нерль); - Взаимодействие детского сада и школы с целью преемственности обучения; - Приобщение ребенка к иностранному языку и англоязычной культуре; - Формирование у детей готовности к общению на иностранном языке и положительного настроя к дальнейшему его изучению; - Формирование элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме) с учетом речевых возможностей и потребностей детей дошкольного возраста; СЛАЙД 6 Основные концептуальные положения проекта Учебный процесс начинается в старшей группе детского сада, при достижении ребенком возраста 4-х лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия составляет 20 минут. Занятия предпочтительно проводить на ковре или на стульях, поставленных полукругом. Занятия проводятся по подгруппам. Оптимальный состав подгрупп человек. Необходимым условием является создание зоны английского языка: отдельный кабинет и уголок в группе. В зоне английского языка создана
4 атмосфера англоязычных стран: алфавит, карта Великобритании, флаги Великобритании (Англии), США, Австралии, Канады, Новой Зеландии. Подобраны яркие цветные картинки, рисунки, книжки, игрушки, игры, различные сувениры символы англоязычных стран, которые используются на занятиях. Учебный процесс подчинён достижению практических, образовательных, воспитательных и развивающих целей в их неразрывном единстве. Работа планируется таким образом, чтобы она органично вписывалась в учебновоспитательный процесс всего учреждения и гармонично сочеталась с деятельностью других педагогов. Основой для достижения целей является практическое овладение иностранным языком. Цели и средства обучения на раннем этапе направлены на развитие таких видов коммуникативной деятельности, как аудирование и говорение (диалогическая и монологическая речь). Монологу и диалогу дети учатся на примере образцов, заданных игрушками, сказочными персонажами, речи англоговорящих детей в воспроизведении аудио- или видеозаписи. СЛАЙД 7 При работе с детьми делается акцент на коммуникативную направленность обучения, включается региональный и лингвострановедческий компонент, широко используется театрализация. Дошкольники приобретают элементарные коммуникативные знания, как во время диалогического общения (то есть умение приветствовать собеседника и прощаться в конце разговора, умение слушать собеседника и реагировать на его вопросы), так и в монологическом высказывании (то есть умение рассказать о себе, своей семье, любимой игрушке, умение описать животное, предмет и т. д.).
5 Планируется изучить следующие ситуации общения: («Приветствие»); («Давай поиграем!»); («Это я»); («Счет от 1 до 10»); («Семья»); («Помоги маме. Животные»); («Мой дом»); («Одень куклу»); Colour («Цвета»); («Моё тело») и.д. В соответствии с особенностями развития детей дошкольного возраста во время занятий предполагается использовать сказочные персонажи, которые разговаривают с детьми (устами педагога) по-английски. Это Винни-Пух, плюшевый мишка (Teddy Bear), Буратино, Колобок, Микки Маус, куклы Mike, Jane и т. д. СЛАЙД 8 Структура занятия включает в себя: 1. Начало занятия. Приветствие. Фонетическая зарядка (здесь используются эпизоды из сказки о язычке или рифмовки, предлагается детям вспомнить слова на определенные звуки, или поиграть в рифмы, в игру «Эхо»). 2. Введение нового материала (при помощи картинок, игрушек или другого наглядного материала). Всё делается в игровой форме. Например, при введении прилагательных, обозначающих названия цвета, педагог говорит: «Сегодня мы отправляемся в путешествие по морям и океанам. Мы будем проплывать через Красное море, Черное море, Желтое море, Белое море и так далее. Давайте при помощи цветика-семицветика узнаем, как называются эти моря по-английски. 3. Закрепление материала в игровой форме. Проводится любая игра. Например, «Подбери рифму». Это одно из самых любимых занятий для детей. Подбирать рифму можно на любую тему. Например, вариант по теме «Цвета». - Я по городу люблю бегать в джинсах цвета (blue)
6 - Нам давали на обед помидоры цвета (red) - А лимон, когда он спелый, носит шкурку цвета (yellow) - Чернокожий человек по-английски будет (black) - По утрам не забывай чистить зубы цвета (white). 4. Разминка. Во время разминки дети выполняют команды, например: play snowballs, run, go, jump, climb и так далее. Дети имитируют движения. Разминки проводятся в виде игры-соревнования. Дети делятся на две группы. Выигрывает та группа, которая правильно выполняет команды. 5. Контроль понимания на слух. Здесь также рационально использовать разные варианты игр, например, «Переводчик». Педагог, бросая мяч, говорит ребёнку слово или фразу поанглийски, а ребёнок должен сделать перевод. 6. Конец занятия. Подведение итогов. В конце каждого занятия оставляется 5-7 минут на игру, это повышает эффективность проведения занятия и интерес к нему. Игры проводятся в быстром темпе с переменой ведущих. Её начинает или педагог, или сказочный персонаж, так как необходимо доходчиво объяснить условия игры. Не обязательно на каждом занятии предлагать новые игры, очень хорошо, когда у детей появляются любимые игры, которые включаются по их желанию. В конце занятия дети могут получить оценки поощрительные призы. СЛАЙД 9 При обучении детей среднего и старшего дошкольного возраста применяются различные виды игр и игровые задания: Подвижные игры;
7 Дидактические игры; Игры-диалоги; Сюжетно-ролевые; Игры-драматизации и инсценировки; Музыкальные спектакли; Пальчиковые; Русские народные игры с иностранным текстом; Задания с пиктографическими значками, пиктографическое чтение; Игровые задания в творческих тетрадях; Фонетические упражнения в игровой форме. Таким образом, использование игровой методики в изучении английского языка дошкольниками позволяет добиться высоких стабильных результатов уровня усвоения английского языка, реализации поставленных задач. Дети активны, коммуникабельны в общении со сверстниками, знакомыми и незнакомыми в различных ситуациях общения. СЛАЙД 10 Этапы реализации проекта Первый этап начальный (февраль-апрель 2015 года) оборудование кабинета английского языка в МДОУ «Колобок» с. Нерль; приобретение необходимых аудиовизуальных технических средств, дидактических материалов. СЛАЙД 11 Второй этап диагностический (сентябрь 2015 года)
8 первичное знакомство с дошкольниками, выявление уровня развития детей, изучение индивидуальных особенностей и интереса к изучению нового языка; на основе полученных данных планируется работа с учетом специфики группы/групп. СЛАЙД 12 Третий этап основной (октябрь 2015 года- апрель 2016 года) 1 год обучения в группе раннего овладения английским языком СЛАЙД 13 Четвертый этап заключительный, контрольный (апрель, май 2016 года) уровень владения иностранным языком детей определяется проведение диагностики в конце учебного года путем тестирования понимания иноязычной речи и говорения. (см. Приложение) СЛАЙД 14 Инновационность проекта При реализации данного проекта планирую использовать инновационные технология раннего обучения английскому языку, а именно методику изучения английского языка Н. А. Зайцева. В основе данной методике лежит изобразительная наглядность: малышам надо не рассказывать, а показывать. Тут и понадобятся наши кубики. Пособие содержит 40 блоков (одинарных и двойных кубиков) с расположенными на их гранях условными обозначениями и словами, из которых составляются тысячи английских предложений. Кубики незаменимы в работе с дошкольниками и младшими школьниками. Красные грани кубиков для слов и словосочетаний, отвечающих на вопросы кто/что (подлежащее, группа подлежащего). Синие для глаголов. Зелёные для всего остального. Чёрные для not, n t, no. Белый фон
9 для знаков препинания. Цвет и объём кубиков обеспечивают их быстрый поиск. СЛАЙД 15 Социальная и практическая значимость проекта В настоящее время в связи с укреплением международных связей повысился интерес к раннему обучению детей иностранным языкам. Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, т.к. именно дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей. В дошкольном возрасте активно развивается речь ребёнка: совершенствуется её практическое употребление, растёт словарный запас, происходит овладение грамматическим строем речи, развивается фонематический слух, происходит осознание словесного состава речи. С другой стороны, обучение иностранному языку на начальном этапе требует большого количества мелких действий, которые легко и с интересом выполняются дошкольником в игровых ситуациях и на которые трудно настроить ребёнка лет. Дошкольный возраст выгоден в психофизиологическом плане для овладения языком. Учитывая чувствительность ребёнка к восприятию и воспроизведению речи, в раннем возрасте можно развивать и сохранить гибкость речевого аппарата для формирования и совершенствования речевой особенности человека в течение всей его жизни. Установлено, что в младенчестве ребёнок способен правильно произносить звуки любого языка. Если он слышит речь только на одном языке, речевой аппарат настраивается на этот язык и становится "жёстким". Итак, только 5%, приступающих к изучению иностранного языка
10 после 12 лет и старше, могут говорить без акцента. Поэтому раннее изучение чрезвычайно благоприятно для овладения аутентичным произношением. Ребёнок дошкольного возраста не осознаёт, зачем ему нужно знать второй язык. Цели, которые перед ним ставят взрослые, для него слишком абстрактны. Мотивация дошкольника действует по принципу: "здесь и сейчас", т.е. ребёнок не задаётся отдалёнными целями. Поэтому, весь процесс постижения второго языка выстраивается как процесс удовлетворения личностных, познавательных, игровых потребностей ребёнка в интересном общении с взрослыми и другими детьми. СЛАЙД 16 Финансовый план проекта, его обоснование п/п Наименование этапа проекта Стоимость этапа, руб. 1. Косметический ремонт в «зоне английского языка» в МДОУ «Колобок» с. Нерль Приобретение ТСО - ноутбук -мультимедийный проектор -экран для мультимедийного проектора - аудиоколонки Приобретение дидактических материалов - карта Великобритании - кубики Н.А. Зайцева Приобретение канцелярских товаров 2000
11 5. ИТОГО Финансовый план позволит оценить объем и назначение финансовых ресурсов, необходимых для реализации проекта (общая стоимость проекта, в том числе бюджетные средства). СЛАЙД 17 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА владение дошкольников элементарной английской разговорной речью; создание прочной базы для успешного перехода к углубленному изучению английского языка в начальных классах общеобразовательной школы; способствование развитию интеллектуальных способностей, внимания и памяти, что в целом положительно сказывается на развитие личности; создание условий для коммуникативно-психологической адаптации учащихся 4-7 лет к изучению иностранного языка; расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами, вошедшими в русский язык и др;
12 Контрольно-измерительные материалы Диагностика говорения Можно использовать для этой цели художественные картины или сюжетные картинки. Ребенку обычно говорят: «Посмотри, что прислали наши друзья из Англии, им очень хочется услышать, как ты расскажешь, что ты здесь видишь». Годится и любой другой вариант. После этого ребенку задаются простые вопросы на английском языке в рамках изученного материала, например Кого ты видишь?, Сколько домиков здесь нарисовано?. Вопросы заготавливаются заранее, каждый вопрос соответствует пройденной теме. Вопросов 6 будет достаточно. Диагностика аудирования Здесь используются записанные на аудионосители предложения, смысл которых ребенку предстоит понять. Можно прочитывать предложения. Ребенку говорим: Нам по телефону позвонил наш друг из Англии, он хочет тебе кое что рассказать. Слушай внимательно, а потом мы с тобой выполним задание. Мы используем три записанные фразы, например: Я кушаю мороженное, У меня красный мяч, Дай мне три карандаша. Слушаем два раза. После этого по русски просим ребенка из карточек, лежащих на столе положить на маленький столик картинку, где изображено: 1. То, что кушал наш друг. 2. Игрушка, о которой рассказывал друг. 3. Столько карандашей, сколько было у друга. Диагностика овладения программной лексикой Выбираем 4-5 тем, например Еда, Животные, Времена года, Моя семья. Соответственно каждой теме подбираем по пять картинок. Картинки
13 вперемешку лежат на столе. Ребенку говорим: Давай с тобой играть, будто ты пришел в магазин и хочешь все это купить. Правило такое: если ты называешь слово по английски, то ты можешь это купить. Постарайся купить как можно больше всего. Диагностика фонетических навыков Для этого готовим две карточки формата А4 с изображением шести предметов на каждой. Изображения должны быть подобраны так, чтобы соответствующие слова содержали нужный звук. Просим ребенка назвать предметы.
Программа разработана на основе: Пояснительная записка Федеральный закон Российской Федерации от «29» декабря 2012 г. 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Указ Президента РФ от «7» мая 2012
Пояснительная записка Актуальность: В современных условиях возросла значимость изучения иностранного языка. Сейчас изучение иностранного языка в школе начинается уже со второго класса. Столь раннее начало
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Раздольненский детский сад 1 «Звездочка» Раздольненского района Республики Крым «Состояние работы с детьми по ОО «Речевое развитие» Выполнила
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Я люблю английский» 1. РАЗДЕЛ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Дополнительная общеразвивающая программа социальнопедагогической направленности (далее общеразвивающая программа)
Пояснительная записка Образовательная программа дополнительного образования «Немецкий язык для дошкольников» имеет культурологическую направленность. Реализация данной программы способствует готовности
Пояснительная записка. Настоящая программа обучения дошкольников английскому языку, предназначена для детей средних, старших и подготовительных групп детского сада, составлена на основе обучающей программы
Пояснительная записка Программа ориентирована на личность ребѐнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребѐнок получает сведения о другой стране и еѐ жителях. Он узнаѐт, что французские слова произносятся
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-7 ЛЕТ «Cookie and friends» Ванессы Рейли ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предлагаемая комплексная программа рассматривает психологопедагогические, методические и
1. Пояснительная записка Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательный английский» в 1 классе разработана на основе «Сквозной» программы раннего обучения английскому языку в детском саду под
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
Пояснительная записка Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования по изучению итальянского языка. "Чао, Италия!" для детей 7-10 лет Срок реализации программы: 1 год Учитель Валетина М.Н. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Данная программа
Аннотация к программе Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Английский язык для школьников» имеет культурологическую направленность в рамках образовательной программы ЦДОД «Дистантное
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 66 «Пчёлка» Консультация для воспитателей на тему: «Виды работы воспитателя по развитию и совершенствованию связной речи детей дошкольного
СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка 3-9 2. Учебно-тематический план 10-12 3. Содержание программы 12-16 4. Обеспечение программы 16 4.1 Методическое обеспечение 16-23 4.2 Материально-техническое обеспечение
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 30 Утверждена приказом директора МБОУ г. Иркутска СОШ 30 470 от 25.08.2017г. Рабочая программа по
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 159» ПРИНЯТО Протокол Педагогического совета МАДОУ «Детский сад 159» От 03.09.2018г. 2 УТВЕРЖДЕНО Приказом заведующего МАДОУ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Английский» начальное общее образование, 2 класс срок реализации программы 1 год Направление развития личности общеинтеллектуальное Составитель: Цыбулк
Москва, 2016 г. Пояснительная записка Рабочая программа кружка внеурочной деятельности «Немецкий без отметок» составлена в соответствии с ФГОС НОО и на основе программы «Немецкий язык в начальной школе»
I. Планируемые результаты В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования, учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты. Личностными результатами
I. Планируемые результаты освоения программы. Личностные результаты: формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе и английского,
УТВЕРЖДЕНА приказом директора ЧУДО «Респект-2005» Бауло Л.Н. 8 от «01» июня 2017 ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ДЕТЕЙ 4 7 лет Возраст обучающихся 4 7 лет. Программа рассчитана на 144 учебных часа.
Пояснительная записка. Учебный план является локальным нормативным документом, регламентирующим осуществление образовательного процесса в учебном году при реализациидополнительной общеразвивающей программысоциально-педагогической
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В наше время стало очевидным фактом, что обществу нужны люди, свободно владеющие иностранным языком. Одним из востребованных языков является английский язык. Решением этой проблемы
Аннотация к рабочей программе начальной школы по английскому языку УМК «Английский в фокусе 2-4» Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2 4 классов общеобразовательных учреждений и составлена
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основные характеристики программы: Данная программа предлагает обучение английскому языку детей дошкольного возраста. Как известно, в новом Государственном образовательном стандарте
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 2» Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности кружок «Школа адаптации» Возраст
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Говорим по-английски» год обучения на 017 018 учебный год Детское объединение «Говорим по-английски» Педагог дополнительного образования Лычкина Елена Викторовна Тамбов 018 г. Пояснительная
Внеурочная деятельность 1 класс английский язык Учитель: Яхина Марина Андреевна Тема занятия: Путешествие в волшебный лес Тип занятия: игра / инсценировка Цель и задачи - создание условий для развития
Программа внеурочной деятельности «Английский язык» предназначена для учащихся начальной школы 1 класс Программа рассчитана на 2 часа в неделю. В первом классе обучение детей английскому языку строится
Аннотация к рабочей программе начальной школы по английскому языку. УМК Spotlight 2-4 Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического
Дополнительная образовательная программа «Общение без границ» 1 класс Срок реализации: 1 год; Периодичность проведения занятий: 2 часа в неделю, 68 часов в год Программа разработана на основе Л.А.Николаевой
1 Пояснительная записка Иностранный язык сегодня становиться в большой мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи развитием экономических связей, с интернационализацией
Представленная программа предусматривает изучение английского языка в 1 классе МБОУ «СОШ 2 имени Короленко В.Г.» 1 час в неделю, 34 часа в год. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Немецкий с удовольствием» Направленность социально-педагогическая Уровень базовый Рассчитана на детей от 11 до 14 лет Срок реализации (общее
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 169» Программа дополнительного образования «Обучение английскому языку» Пояснительная записка. Психологи
Актуальные проблемы речевого развития детей дошкольного возраста. Подготовила воспитатель старшей группы Величенко Наталья Юрьевна Детский сад «Орлёнок» 12 Речь-это удивительное сильное средство, но нужно
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1575» Принята на заседании методического (педагогического) совета Протокол от 2017 года
Аннотация к рабочей программе по английскому языку для 2 4 классов Рабочая программа по английскому языку разработана на основе требований ФГОСа, базовых нормативных документов, определяющих содержание
Пояснительная записка Концепция модернизации российского образования на современном этапе определяет цели общего образования и подчеркивает необходимость ориентации образования не только на усвоение обучающимися
J муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа 61 Тракторозаводского района Волгограда» РАССМОТРЕНО: на заседании МО педагогов дополнительного образования руководитель МО С. Н..Митюшина
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Ставропольский Дворец детского творчества ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования детей «ENGLISHZЗНАЙКА»
1. Пояснительная записка. Раннее обучение иностранному языку дает большой практический эффект в плане повышения качества владения первым иностранным языком, создает базу для продолжения его изучения в
Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений. Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе следующих нормативных
Программа дополнительного образования детей общеразвивающей направленности «Игровой английский. 1 уровень» Срок реализации: 1 год Возраст детей: 4-5 лет Программа рассмотрена на кафедре иностранных языков
Рабочая программа к курсу «Английский в фокусе» для 2 класса. 2 часа в неделю Всего за год 68 часов. Пояснительная записка. Рабочая программа создана на основе Примерных программ по иностранным языкам
Читайте также...
- Гласные звуки русского языка Произношение гласных звуков
- Рассказ о похищении на нло из первых рук Реальные истории похищения людей инопланетянами
- «Наибольшее значение имеет не то, что ученик использует новые технологии Использование информационно коммуникативных технологий в образовании
- Черный маг Читать щепетнов евгений черный маг
